在文渊答疑结束的时候，石山大叔对这次竞选成功的信心完全坍塌了。虽然王大法的答疑没有出乎他的意料，但是董瑛和文渊的答疑却令他大失所望。他想，石寅生的答疑如果也像董瑛和文渊这样，这场选举将会把九中的教育带向何方？所以，他迫不及待地把目光投向一直把眼睛半闭着的石寅生，幸好此时石寅生把眼睛睁了开来，也正在望着他呢！
“你也说一说吧！怎么想的，就怎么说吧！”石山大叔神情颓丧，他几乎不抱任何希望了，满脑袋子开始考虑起如何善后来。
石寅生苦笑一声说：“说就说吧！我本来是不打算说的，因为我想通过这次竞选当个合法的校长。现在，我不考虑这个无聊的问题了，只想借此机会袒露一下我的心迹。
“我知道，大家此时此刻，所关心的是，如果我成了未来的校长，将会如何管理这所学校，具体地说，就是在工作中将会对大家提出哪些要求？这些要求将会增加工作负担，还是会减少工作负担？对工资收入、职称评定等又将会产生什么样的影响？当然了，这些都是涉及到每个人的切身利益问题，大家不可能不关心。至于孩子们将会被培育成为什么样的人，恐怕关心得甚少？请大家恕我直言，选票在你们的手里，你们大可不必投我的票。
“而我现在关心的是，作为身负为国家的发展、为社会的发展培养人才，为民族的繁荣兴旺、为老百姓的幸福培养下一代的重任的教育者，大家对培养什么样的人的问题是否真的做到了心中有数？对孩子们目前的成长环境是否有清晰的了解？大家是否认真地考虑过，在这样的环境中，是否有不利于孩子们成长的因素存在？我们需要、还是不需要去努力为孩子们营造一个更加有利于成长的环境？如果需要，又该如何去营造？
“也许我是杞人忧天。但是，我总是认为当前的社会环境、家庭环境、校园环境都有诸多不利于孩子们成长的因素存在。孩子们从进幼儿园那天起，就被告知他所进的幼儿园是一个什么样的幼儿园。等级教育从此开始，接着就不断地被告知，要努力进重点小学，重点中学，重点大学，毕业后才能挣大钱，做大官，出人头地。而进这一系列重点学校的唯一条件就是：拿高分。当然了，这种教育在家庭里可能实施得更早，而社会上的舆论也多围绕人本主义、拜金主义、官本位思想对我们的教育指手画脚。所有这些相互渲染，蔚然成风，不断地熏染着我们的孩子，唆使他们从小就学会一切从自我得失的角度去考虑问题，设计未来。
“在这样的环境中长大的孩子，很难为他人的需要、为社会的需要、为国家的需要作想，往往只知道索取，不知道回报，只知道收获，不知道给予，甚至成为精致的利己主义者。
“与此同时，我们的老师们常常屈服于家长、和社会的压力，或从个人的利害得失的角度出发，采取高压的手段强迫孩子们进行高强度的训练。长期的僵死的程式化的反复的知识灌输，又使孩子们失去了培养独立的人格、自由的思想和创造精神的机会，失去了锻炼坚强体魄的机会，很容易在长大后成为一个失去思想活力的呆板的血肉机器人，成为一棵弱不禁风的豆芽菜，即使有服务他人、报效社会、报效祖国之心，也很难为用。
“我不愿意在这样的环境中，做一个培养狗苟蝇营的自私自利者，或者没有创造精神的机器人，甚而是失去健康的无用于社会的病夫的罪人。所以，如果你们选我当校长，我必然要首先改造孩子们的成长环境。我没有能力去改变社会风气，但是我要努力把我们的学校改造成为一个有利于孩子成长的地方，并努力争取家长们的配合。”
“那么，我问你，”一个青年教师突然发问：“你会怎样去改造孩子们的成长环境呢？”
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