次日清晨，苏锦绣刚用完早膳，王太医便派人送来捷报：户部侍郎之子病情大有好转，高热已退，紫斑渐消，神志也趋于清醒。如此神速的效果，令户部侍郎感激不已，已在朝中公开赞扬苏锦绣的医术。
"；正合我意。"；苏锦绣满意地点头，随即吩咐巧儿，"；准备一下，待会儿要去慈宁宫面见太后。"；
巧儿应声而去，片刻后又匆匆返回，脸上带着几分忧色："；娘娘，刚收到南方急报！江南一带突发怪病，症状与户部侍郎之子相似，但更为凶险。短短数日内已有数百人染病，情况十分紧急。"；
"；什么？"；苏锦绣眉头紧锁，伸手接过急报仔细阅读。报告中详细记载了疫病的症状：高热不退、全身紫斑、口舌生疮、呕血腹泻，死亡率极高。
"；这是热毒型瘟疫，若不及时控制，后果不堪设想。"；苏锦绣神色凝重，立即吩咐，"；传我命令，立刻备轿，先去太医院，然后再去慈宁宫。"；
太医院内，王太医正在与几位年轻太医讨论医学课程的编排。见苏锦绣匆匆而至，连忙迎上前："；娘娘何事如此急切？"；
"；南方爆发瘟疫，情况危急。"；苏锦绣将急报递给王太医，简明扼要地说明情况，"；此疫与户部侍郎之子症状相似，但来势更猛。我们必须立即采取行动。"；
王太医看完急报，面色大变："；此乃热毒型瘟疫，最易引起大规模传染。若不迅速控制，后果不堪设想！"；
"；正是。"；苏锦绣沉声道，"；必须立即组建医疗队前往疫区。太医院中可有精通此类疫病的医师？"；
王太医思索片刻："；李太医曾随军南征，见过类似疫病，经验丰富。张太医擅长热毒症，针对此类疾病有独到见解。此外，还有几位年轻太医也颇有才能。"；
"；很好，立即召集他们。"；苏锦绣果断下令，"；另外，农学院已有二十余名学生修习过基础医术，可一并调遣前往，协助医疗队工作。"；
王太医犹豫道："；让尚未出师的学生参与如此危险的疫病防治，恐有不妥。"；
"；非常时期，必须采取非常之策。"；苏锦绣坚定地说，"；这些学生虽医术尚浅，但胜在年轻有活力，可负责后勤、记录、简单护理等工作，减轻太医们的负担。再者，这也是难得的实践机会，有助于他们更快成长。"；
王太医被她的决心所感染，点头道："；娘娘说得有理。老臣这就去安排。"；
"；还有，"；苏锦绣补充道，"；我需要一批药材：黄连、黄芩、连翘、金银花、紫草、赤芍、板蓝根、大黄各一百斤，另外准备一批银针、艾草。"；
"；如此大量药材，库存恐怕不足。"；王太医皱眉道。
"；太医院库存不足的部分，由我府中补充。"；苏锦绣胸有成竹，"；另外还需准备一批防护用品：醋、石灰、香囊等物，随医疗队一同南下。"；
正当两人商议之际，郑太医带着几位老太医匆匆赶来："；王院首，南方疫情已传到太后耳中，太后命太医院立即派人前往处置。"；
见到苏锦绣在场，郑太医略一拱手："；娘娘也在此？老朽以为您该在慈宁宫陪太后才是。"；
苏锦绣不为所动："；疫情紧急，救人要紧。我正与王太医商议防疫之策。"；
郑太医冷哼一声："；疫病之事，乃太医院职责，娘娘何必过问？再者，农学院那些半吊子学生，如何能应对如此危急情况？"；
"；郑太医此言差矣。"；苏锦绣不卑不亢，"；疫情当前，理应集思广益，齐心协力。农学院学生虽医术不精，但可协助诸位太医处理杂务，减轻诸位负担。何况，王太医已编撰的医学教材中，就有传染病防治一章，正可借此实践验证。"；
不待郑太医反驳，苏锦绣接着说道："；况且，昨日户部侍郎之子所患之症，与此次瘟疫极为相似。我所用的治疗方法已证明有效，理应推广应用。"；
一旁的王太医适时补充："；户部侍郎之子昨日服药后病情大为好转，今晨已能进食说话。这等神效，确实值得在疫区推广。"；
郑太医被堵得无言以对，只得悻悻而去。
苏锦绣随即转向王太医："；时间紧迫，请立即组建医疗队，准备药材和防护用品。我去慈宁宫面见太后，为医疗队争取更多支持。"；
临行前，她又叮嘱道："；记得让农学院学生携带简易记录本，详细记载患者症状、用药情况及效果。这些一手资料对日后防疫极为重要。"；
王太医恍然大悟："；娘娘远见卓识！这确实是难得的教学素材。"；
离开太医院，苏锦绣直奔慈宁宫。太后已在殿内等候，丽妃也早已到场，正在太后耳边低声细语。见苏锦绣到来，丽妃嘴角泛起一丝冷笑。
"；臣妾参见太后。"；苏锦绣行礼道。
太后面色不悦："；你迟到了。"；
"；回太后，臣妾刚接到南方疫情急报，正在太医院安排医疗队南下事宜，故而耽搁了些时间。"；苏锦绣解释道。
"；哼，朝廷自有太医院负责医疗事务，何需你一个妃子操心？"；太后冷声道，"；况且，我今日召你前来，是为了农学院擅自增设医学课程一事。医学乃太医院职责所在，农学院突破界限，有僭越之嫌。"；
丽妃在一旁添油加醋："；是啊，娘娘设立农学院本为培养农事人才，如今却跨界教授医术，分散太医院权责。太医院诸位老医师多有不满，恐怕会影响朝中稳定。"；
苏锦绣不慌不忙："；回太后，臣妾增设医学课程，乃经陛下首肯。农事与医术本就相通，药材种植、草药辨识、病虫害防治等知识互有交叉。让农学院学生兼修医术，既能提高药材种植水平，又能为民间培养基层医者，可谓一举两得。"；
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