黄老师先把上节的课回顾一下，再说起了今天的内容。
“今天我和大家来说一说尿的形成，尿是通过肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用形成的。先说滤过，我们可以把肾小球放大比喻成一个水池，入球小动脉比作水池进水管。出球小动脉比做出水管，由于入球小动脉比出球小动脉粗，也就是进水管比出水管粗，所以进水速度比出水速度快。水池很快就满了，满了就会往外流。同样，肾小球液体满了形成压力，也会找地方外流。从而滤过到肾小球囊中。”
“同样，我们把重吸收过程比喻成‘要债’的过程。肾小管重吸收作用是指出球小动脉形成毛细血管网包绕在肾小管周围重新吸收原料中的有用部分。就相当于一个人借给别人钱想要回来，采取的方法是那个人走到哪就跟到哪，死缠硬磨的一点一点把钱要回来，实在要不回来的就相当于肾小管未被重吸收的那部分，也就是我们所说的终尿.......”
系统解剖学是研究正常人体形态结构的一门学科，具有概念多，内容枯燥乏味。生涩难懂的特点。但是黄老师用他多年的教学经验和实践积累，在教学中适当运用形象的比喻，化抽象为具体，化枯燥为生动，给人深刻印象。
激发学生的联想与想象，使学生对解剖学知识的理解和掌握起到事半功倍的作用。把复杂的内容变得很简单，很容易理解和明白，有效提高了学习效率。
所以即使王鹏他们经常吐槽黄老师的恶趣味。但是不得不承认，一些不懂的地方，经过黄老师生动形象的表述后，反而记忆非常深刻，不容易忘记。
王鹏一边做着笔记，一边沟通系统把上课内容录下来，以便课后回看。这沙雕系统问它有什么功能，清一色的回复“请宿主自行探索”。王鹏心想，系统既然有录书的功能，那它有没有录视频的功能呢？
出乎意料的是，王鹏摸索出一个更加强大的功能，“场景刻录和投影”。
简单的说就是把一个时间段内把该场景发生的事记录下来，需要的时候把场景投影在视网膜上，犹如进入一个真实世界，调整自身位置，可以清楚的看到各个地方。
不仅如此，它还可以记录医学工具，在别的场景投影出来。比如王鹏有复刻手术刀，在投影场景时，还可以在自己面前投影一排手术刀。
据系统解释这是为让人更好的学习手术的操作而发明的，它可以让世界各地的人相互学习，共同进步。
“好，今天的课我们就上到这了。送大家一个福利，学校后街新开了一家烧烤店，老师去吃了，他家的烤脑花特别不错，气味醇厚，入口绵软，香而不腻，油而不肥。”
看着台下不少的学生都起了放学后试试看心思，黄老师话风一转“...烤的就和小脑差不多！”
“哈哈哈”
果然还是一如既往的恶趣味。
所以说我回宿舍的路上要不要不小心路过女生宿舍呢？王鹏感觉自己的鼻子有点发热。
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